簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達(dá)的權(quán)利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

“教學(xué)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的提出者是（）

文學(xué)作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴(kuò)展的功能。

隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述詩歌教學(xué)的要點(diǎn)。

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點(diǎn)是（）

從進(jìn)行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是（）