體育教學(xué)模式主要體現(xiàn)在（）的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

教師在體育學(xué)習(xí)中所起到的作用，以下說(shuō)法正確的是（）。

“在學(xué)習(xí)與比賽中發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)”，作為體育課的教學(xué)目標(biāo)，這一描述應(yīng)歸屬于下列哪一維度？（）

應(yīng)用“引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置主題、創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、自主探索等”的教學(xué)程序，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這種方法屬于（）。

體育課的結(jié)束部分的主要任務(wù)有（）。

建設(shè)之后的體育場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)化主要是（）兩方面的工作。

無(wú)論是行為性目標(biāo)還是結(jié)果性目標(biāo)，都必須包括對(duì)學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度的規(guī)定。

（）是對(duì)學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)的分割，要考慮季節(jié)和各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

在體育課堂的哪一環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)與創(chuàng)設(shè)“自主”的教學(xué)情景？（）

體育教學(xué)內(nèi)容，也經(jīng)常被稱為體育教材，兩者在本質(zhì)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別。