“雙減”政策的落實體現(xiàn)了教育目的對學校教育行為具有（）。

各級各類學校的培養(yǎng)目標屬于教育目的的第三個層次。

在全面發(fā)展的教育中（）是基礎。

社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。

根據(jù)素質的分類，素質教育也分成不同層次，屬于素質教育核心結構層次的是（）。

全面發(fā)展教育的各個組成部分之間既相互獨立，又相互促進。"相互獨立”是指各育具有獨特內(nèi)涵、意義和任務，彼此之間不可替代?！跋嗷ゴ龠M”是指各育之間連接緊密，共同構成了全面發(fā)展教育的載體。下列選項中，有關全面發(fā)展教育的各個組成部分的說法正確的是（）

素質教育把全面提高學生素質、提高民族素質作為教育根本目的，在本質上是（）上的變革。

“諸如道德品質、智力才能、身體素質之類的素質，教育在使它們得到發(fā)展時，初看起來似乎一向只是去迎合個體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需要。”下列人物中，支持這一觀點的有（）。

在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。

實施美育主要應遵循的原則有（）。