A.會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降
B.可使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳水平
C.學(xué)習(xí)效率不會(huì)發(fā)生變化
D.各種可能都會(huì)發(fā)生
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A.自下而上的遷移和自上而下的遷移
B.正遷移和負(fù)遷移
C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移
D.順向遷移和逆向遷移
A.人本主義學(xué)派提出
B.行為主義學(xué)派提出
C.認(rèn)知學(xué)派提出
D.格式塔學(xué)派提出
A.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
B.伴隨道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的道德判斷
C.伴隨道德判斷而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
D.伴隨道德行為而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)
A.對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
B.性格的情緒特征
C.性格的理智特征
D.性格的意志特征
A.心理咨詢首先要建立一種特殊關(guān)系
B.在心理咨詢過程中學(xué)生對老師信任是十分重要的
C.在心理咨詢過程中老師要全力為學(xué)生服務(wù)
D.在心理咨詢過程中老師應(yīng)該告訴學(xué)生哪些可以做,哪些不可以做
最新試題
在問題教學(xué)的提出問題階段,教師必須要注意()。
濟(jì)濟(jì)與貝貝一起拍皮球,說好了誰拍得多誰贏,濟(jì)濟(jì)拍4下,貝貝拍了7下,可是濟(jì)濟(jì)卻拍著小手說:“我贏了!我贏了!”。據(jù)此,以下對濟(jì)濟(jì)的判斷正確的是()。
如果不將道德與品德加以區(qū)別,可能導(dǎo)致()。
如果沒有以下條件作保證,問卷調(diào)查法的科學(xué)性是無法保證的()。
下面羅列的各個(gè)環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段?()
應(yīng)激反應(yīng)可分為以下()幾個(gè)階段。
耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高()。
兒童初期出現(xiàn)的道德行為是()。
派生類屬學(xué)習(xí)也稱()。
心理衛(wèi)生工作一般分為三級水平,其三級水平是()。