A.高中階段的課程以分科課程為主
B.地方教育部門如何選擇課程
C.教育能給地方、學校與學生提供多少課程可以選擇
D.課程之間在教學任務(wù)上有輕重之分
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A.承認每門課程的獨特性和獨特價值
B.課程之間的協(xié)調(diào)與合作是整體發(fā)揮課程功能、全面實現(xiàn)課程目標的必然要求
C.承認課程之間在教學任務(wù)上有輕重之分
D.每門課程平均分配總課時數(shù)
A.從學生的角度來說,課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學生各學科或各領(lǐng)域的均衡發(fā)展
B.指學校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當、合理的比重
C.每門課程的獨特性和獨特價值,它們在實現(xiàn)新課程目標上都能做出自己的貢獻
D.課程之間在教學任務(wù)上有輕重之分
A.認識與情感是統(tǒng)一的
B.結(jié)果與過程是統(tǒng)一的
C.認識與情感是分離的
D.素質(zhì)教育不要求發(fā)展學生的個性
A.社會沖動
B.建造性沖動
C.研究性沖動
D.表現(xiàn)性沖動
A.把促進發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點
B.樹立科學人才觀
C.推進人才資源調(diào)整
D.推進人才結(jié)構(gòu)調(diào)整
最新試題
我國的教育方針所指的全面發(fā)展,是使學生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學生的()也同樣不能偏廢。
建構(gòu)課堂教學的活性因子是()
運用語言說服法應(yīng)注意()。
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
作為學生,應(yīng)該履行的規(guī)范有()
學習化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實推進()的整體改革。
教材編制的基本原理包括()
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體,人的()應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。