記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級的閱讀能力。

看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達出來即可，因此可以鼓勵學生隨意說。