高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2019.03.25)

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1 高中某教材必修（3）第二單元第二課課后寫到：“朗讀并背誦這三首詩(shī)，選一首你體會(huì)最深的，寫一篇鑒賞短文?！边@段文字屬于語(yǔ)文教科書(shū)的哪一個(gè)系統(tǒng)？（）

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2 教師向?qū)W生講解中國(guó)四大名著故事梗概，在介紹《三國(guó)演義》時(shí)，精選出以下章節(jié)，其中不是選自《三國(guó)演義》的一項(xiàng)是（）。

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3 教師在外國(guó)名著鑒賞課上，講到了產(chǎn)生于18世紀(jì)末19世紀(jì)初的浪漫主義文學(xué)，并且舉例說(shuō)明，下列不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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4 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，要“增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活”。這一能力和要求側(cè)重達(dá)成課程目標(biāo)的（）。

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5 學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》，教師為了引導(dǎo)學(xué)生理解文章，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找其相關(guān)寫作背景。對(duì)這一教學(xué)資源的分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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6 學(xué)習(xí)完《孔雀東南飛》等詩(shī)歌后，為了加大學(xué)生的文學(xué)積累，教師又為學(xué)生推薦了以下秦漢文學(xué)作品，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。

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7 學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》，教師介紹課文“選自紀(jì)傳體史書(shū)《史記》”，要求學(xué)生回顧同為紀(jì)傳體的作品。下列回答正確的一項(xiàng)是（）。

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8 下面是一位教師教授高中語(yǔ)文必修五課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)實(shí)錄（片段）的開(kāi)篇介紹，按要求回答下面問(wèn)題。師：本文的作者是誰(shuí)？生：施耐庵。師：本文節(jié)選自哪部中國(guó)古典文學(xué)名著？生：《水滸傳》。師：中國(guó)四大名著中的另外三部是什么？作者分別是誰(shuí)？生：《紅樓夢(mèng)》曹雪芹，《西游記》吳承恩，《三國(guó)演義》羅貫中。對(duì)此教學(xué)實(shí)錄片段的分析不準(zhǔn)確的是（）。

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9 在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，教師要學(xué)生注意“潭西南而望，斗折蛇行”一句中“斗”的用法，并歸納同類字用法。下列句中存在此類字的用法的一項(xiàng)是（）。

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10 以下是《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)實(shí)錄片段。下列選項(xiàng)分析不正確的一項(xiàng)是（）。師：同學(xué)們只要咀嚼詞句，適度聯(lián)想，細(xì)心比照，就不難透過(guò)字面品味人物性格底蘊(yùn)?，F(xiàn)在讓我們輻射開(kāi)去，從言行等諸方面走進(jìn)王熙鳳的內(nèi)心世界，說(shuō)出你的感悟，道出你的發(fā)現(xiàn)。生：“我來(lái)遲了！”這句話表面看似自謙，其實(shí)是得意與逞能之悟。師：“遲”是無(wú)意還是有意的？生：我認(rèn)為是有意來(lái)遲。因?yàn)橐蝗合眿D丫鬟圍擁著她進(jìn)來(lái)。再者，王熙鳳不愿與賈母搶鏡頭，又不愿被弱化，打了一個(gè)時(shí)間差。師：敬佩。同學(xué)們能咀嚼，能聯(lián)系，能比較，既讀有字書(shū)，又讀無(wú)字書(shū)，不乏真知灼見(jiàn)。

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