A.急性危機(jī)期
B.慢性生存瀕死期
C.恢復(fù)期
D.末期
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A.否認(rèn)期
B.憤怒期
C.磋商期
D.沮喪期
A.意識(shí)模糊或喪失
B.各種反射減弱或消失
C.心跳呼吸完全停止
D.肌張力減弱或消失
A.情感方面
B.生理方面
C.認(rèn)知方面
D.行為方面
A.存在性喪失
B.感知性喪失
C.預(yù)期性喪失
D.永久性喪失
A.是最高層次的愿望
B.希望破滅后會(huì)帶給個(gè)體深深的失望
C.能量消耗于重新制定的目標(biāo)
D.當(dāng)個(gè)體遭遇不幸時(shí)，總是想方設(shè)法地尋求解決危機(jī)
最新試題
科學(xué)思維的形式包括（）
健康教育干預(yù)
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次（）
患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。
下列哪些是文化的特征（）
循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí)，從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸（）。
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和體液，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)防感染及壓瘡，盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期（）
職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn)，屬于職業(yè)道德的哪一個(gè)基本要素（）
在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。