“4+1”模式

教育行政制度

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當(dāng)代許多國家在進行教學(xué)改革。

簡述比較教育的五大任務(wù)。

各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

一個國家的學(xué)校道德教育目標(biāo)及內(nèi)容具有很強的（）。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

美國心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來組織教學(xué)活動，以更好地促進兒童自主學(xué)習(xí)。