20世紀(jì)道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實(shí)習(xí)、（）之間的有機(jī)結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

“4+1”模式

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價(jià)值？

美國強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。