日本初等學校的閱讀教學主要分閱讀指導、（）和讀書指導三部分。

英國的現行學制是依據1944年《巴特勒法案》而確定的。

英國初等學校的數學教學所具有的第三個特點是注重（），強調在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數學能力。

在在職培訓方面，法國的每個小學教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

“4+1”模式

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經歷怎樣的過程。