在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

為提高教師教育質量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學的教育學院或教育系的質量評價和鑒定。

英國初等學校的數學教學所具有的第三個特點是注重（），強調在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數學能力。

簡述比較教育的五大任務。

簡述各國初等學校教師的身份特點。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

從教師身份來說，英國教師身份是（）。