工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

“（）”三個層次的師德建設(shè)是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設(shè)是其他兩個層次的升華和飛躍。

青年教師參與教科研活動不僅需要進行（）、（），應(yīng)該自覺遵守基本（），維護（）

師應(yīng)實現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會思潮的影響。

師德培訓(xùn)做到全員參與，全面提高，全員指的是（）

教師要懂得（），時刻注重自身的言行舉止。

建立健全師德建設(shè)長效機制，引導(dǎo)廣大教師（），從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是（）

教科研活動是一個充分展示（），發(fā)揮（）的過程。

教師需要在教學(xué)實踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。