在通過說服教育來改變聽者的態(tài)度時，可以（），可以大大提高說服效果。

以下理論不能用來解釋為什么人們不遵從的是（）

場理論由勒溫提出，該理論最主要的概念是（）

兩個應聘者去面試，面試官對其中一人有著良好的第一印象，對另一個人的印象中性的話，面試官往往會把自己喜歡的人知覺得比印象中性的人有更多的技能和潛能，更適合這個招聘的工作，這是（）的產(chǎn)生的認知偏差現(xiàn)象。

在功過歸因偏見中，常見的現(xiàn)象是（）

一支籃球隊要贏得比賽，隊員們必須互相配合、協(xié)同工作，隊員們付出的努力越多、配合得越佳，就越可能取得勝利，這種情景稱為（）

許多專職人員所表達的態(tài)度都清楚地反映出該職業(yè)所主張的價值觀，這體現(xiàn)的是態(tài)度的（）

根據(jù)凱利的歸因協(xié)變原則，高度不一致的反應會促使人們進行（）

對順序效應首先進行實驗驗證的社會心理學家是（）

態(tài)度的形成以（）的存在以及人的需要賴以實現(xiàn)的活動情景或外界環(huán)境為前提條件。