A.受時(shí)間、地點(diǎn)條件的限制較大
B.不受實(shí)物直觀的局限,提高直觀效果
C.人以真實(shí)感、親切感
D.可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例激發(fā)幼兒感情
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A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.模具直觀
D.言語(yǔ)直觀
A.知識(shí)的生成
B.知識(shí)的整合
C.知識(shí)的同化
D.知識(shí)的順應(yīng)
A.知識(shí)的應(yīng)用與遷移、知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的整合與深化
B.知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的應(yīng)用與遷移、知識(shí)的整合與深化
C.知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的整合與深化、知識(shí)的應(yīng)用與遷移
D.知識(shí)的整合與深化、知識(shí)的生成與理解、知識(shí)的應(yīng)用與遷移
A.判斷學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)、圖式學(xué)習(xí)
B.符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、圖式學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)、圖式學(xué)習(xí)、判斷學(xué)習(xí)
A.符號(hào)、事實(shí)、有組織的知識(shí)
B.事實(shí)、符號(hào)、命題
C.事實(shí)、有組織的知識(shí)、概念
D.有組織的知識(shí)、概念、符號(hào)
最新試題
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正,為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案?()
一般來(lái)說(shuō),嬰兒的第一個(gè)詞語(yǔ)爆炸期出現(xiàn)在1.5-2歲。
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幼兒喜歡問(wèn)“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
有些幼兒經(jīng)??措娨暽系谋┝︾R頭,其攻擊行為會(huì)明顯增加,這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到()
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢(shì)的是()
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng),動(dòng)作與口語(yǔ)一起表達(dá),喜歡和人交往,會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是()
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫(huà)、寫(xiě)作和游戲表演屬于()
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教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。