判斷題在對大學生心理進行分析時，研究者總是會把自己的主觀設(shè)想摻雜到研究分析之中，不可能做到完全的價值中立，因此客觀性原則在實踐中是不可取的
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1.多項選擇題大學生自我體驗發(fā)展的特點是（）。
A.片面性
B.豐富性
C.敏感性
D.強烈性
E.自覺性
2.多項選擇題大學生正確認識自我的主要方法有（）。
A.比較法
B.投射法
C.反省法
D.訪談法
3.多項選擇題華萊士的問題解決模型包括（）。
A.準備期
B.孕育期
C.思維期
D.明朗期
E.驗證期
F.解決期
4.多項選擇題以下各項中屬于遷移現(xiàn)象的是（）。
A.過目不忘
B.舉一反三
C.會騎自行車再學三輪車往往較困難
D.觸類旁通
5.多項選擇題知識應(yīng)用的一般過程包括（）。
A.分析課題
B.相應(yīng)知識的重現(xiàn)
C.課題類化
D.解題與驗證
最新試題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
題型：單項選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題