A.工作職責(zé)
B.工作權(quán)利
C.工作方法
D.相互溝通
E.協(xié)作
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A.工作廣度
B.深度
C.工作的自主性
D.工作的完整性
E.工作的反饋
A.增加員工的自由度和獨立性
B.增強(qiáng)員工責(zé)任感,并能及時提供反饋信息
C.豐富工作內(nèi)容
D.減少枯燥感
E.提高了對員工的激勵水平和員工的工作滿意程度,降低離職率
A.豐富工作內(nèi)容
B.減少枯燥感
C.提高員工的積極性
D.增強(qiáng)員工責(zé)任感
E.培訓(xùn)費用低
A.克服專業(yè)化過強(qiáng)
B.工作多樣性不足
C.不利于激發(fā)員工的積極性
D.只增加工作種類
E.不利于工作挑戰(zhàn)性
A.開發(fā)階段
B.分析階段
C.設(shè)計階段
D.文件形成
E.確定階段
最新試題
職位評價是確定組織中各崗位價值的過程。
工作日志不屬于觀察法的類型。
科學(xué)管理之父泰勒是現(xiàn)代工作分析理論的奠基者,他采用一系列科學(xué)的方法研究當(dāng)時生產(chǎn)技術(shù)條件下的最佳分工水平。
工作概要是工作職責(zé)的具體表現(xiàn)形式與進(jìn)一步細(xì)化。
工作能級的大小是由它在組織中的工作性質(zhì)、繁簡難易、責(zé)任大小、任務(wù)輕重、在組織中的重要性、對組織的貢獻(xiàn)大小等因素所決定的。
問卷法比較適合收集管理職位的工作信息。
要素計點法與要素比較法的主要區(qū)別在于要素的分配形式和工作等級轉(zhuǎn)換成工資結(jié)構(gòu)的方法不同。
工作分析作為一門科學(xué)是上世紀(jì)50年代后才引入我國的。
職位體系診斷無需診斷組織中人員發(fā)展問題。
職位評價工具通常以定性工具為主。