A.復(fù)述
B.澄清
C.情感回應(yīng)
D.讀心術(shù)
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A.盡可能清楚明白的、詳細(xì)的指出另一半令自己不滿的行為
B.使用第一人稱(chēng)陳述來(lái)表達(dá)自己的感受，以“我”打頭，描述自己的感受
C.如果對(duì)對(duì)方的思想、情感作出猜想和判斷，要與對(duì)方確認(rèn)
D.溝通時(shí)使用“總是”或“從不”這樣的詞語(yǔ)
A.同時(shí)談及幾個(gè)問(wèn)題，令爭(zhēng)吵不斷升級(jí)
B.抱怨的內(nèi)容從一個(gè)事件不斷的轉(zhuǎn)移到過(guò)去的另一個(gè)事件
C.以消極方式打斷對(duì)方的談話
D.避開(kāi)對(duì)方關(guān)注的問(wèn)題，用自己的抱怨來(lái)應(yīng)對(duì)對(duì)方的抱怨
A.如果兩個(gè)人真正相愛(ài)，就應(yīng)該容易猜出另一個(gè)人內(nèi)心的想法和需要。
B.如果談感情時(shí)要把自己的心思和需要都直白的講出來(lái)，那這段感情就太沒(méi)意思了。
C.在親密關(guān)系中如果有對(duì)另一半的期待和需要，比較好的方式是直接表達(dá)出來(lái)。
D.親密關(guān)系中不要期待對(duì)方有讀心術(shù)。
最新試題
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識(shí)，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識(shí)。
少年期自我意識(shí)的發(fā)展有了質(zhì)的變化，獨(dú)立性、自覺(jué)性和自律性都有了迅速發(fā)展，并能夠深入到自己的內(nèi)心世界，意識(shí)到自己的個(gè)性品質(zhì)。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的決定性因素。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見(jiàn)”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問(wèn)題。
超越自我就是超越現(xiàn)實(shí)自我而成為理想自我的過(guò)程，自我是在超越自我的過(guò)程中不斷發(fā)展完善的。
進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活、新人際、新情感、新體驗(yàn)，各種不適應(yīng)是不正常的。
弗洛伊德認(rèn)為，無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界，為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用，必須通過(guò)自我。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對(duì)客體的我的要求即期望水平。
考上了大學(xué)就是“船到碼頭車(chē)到站”，大學(xué)環(huán)境非常寬松，要好好享受美好時(shí)光。
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強(qiáng)去做或者去做自己根本做不到的事情。