兒童閱讀能力可分為（）

福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具，即恩物。

客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。

模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。

兒童書(shū)寫(xiě)能力可分為（）

幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無(wú)需培養(yǎng)。

以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯？（）