在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

語言表達課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達的（）

前運算階段兒童的認(rèn)知特點表現(xiàn)出（）。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。

兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。