客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

語言表達課程分為（）個階段。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

兒童閱讀能力可分為（）

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。