在初等學校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

重視和加強青少年道德教育已經成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

20世紀70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達國家興起。

發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

工業(yè)革命促進了經濟的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識道德教育。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經歷怎樣的過程。