比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

“一種許可證”課程

英國的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個特點(diǎn)是注重（），強(qiáng)調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

“4+1”模式

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？

重視和加強(qiáng)青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。