A、開(kāi)放;
B、正式;
C、封閉;
D、非正式。
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A、能夠縮短決策的時(shí)間,盡快達(dá)成一致意見(jiàn);
B、得到的資料全面、具有真實(shí)性;
C、能夠了解問(wèn)題核心,有效性較強(qiáng);
D、能夠得到自發(fā)性回答。
A、觀察法;
B、交談法;
C、問(wèn)卷法;
D、小組討論法。
A、年度需求調(diào)查;
B、項(xiàng)目需求調(diào)查;
C、崗位培訓(xùn)需求;
D、課程中需求調(diào)查。
A、題型;
B、分?jǐn)?shù);
C、難度;
D、知識(shí)點(diǎn)分布。
A、填空題;
B、單項(xiàng)選擇;
C、多項(xiàng)選擇;
D、判斷。
最新試題
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
人力資源開(kāi)發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開(kāi)發(fā)的作用及發(fā)揮開(kāi)發(fā)的功能;必須(),提高開(kāi)發(fā)的整體效果。
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí),所要測(cè)量的能力包括人們()。
備課的基本原則有:要掌握()。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類,具體評(píng)估階段的主要方法有()。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的()
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。