在小學(xué)教育中，班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

開展班級個體指導(dǎo)的方法中，說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。

德育課程的教學(xué)主要涉及的是價值教學(xué)問題。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。

德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術(shù)問題。

家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點，不存在任何局限性。

最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

德育價值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些？