A.找同學傾訴
B.打游戲、看網(wǎng)劇
C.壓抑負性情緒
D.借酒澆愁
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A.感到越來越自卑
B.即使努力學習也沒用
C.對學習越來越焦慮
D.向他們學習，更加努力
A.打破僵局，進行溝通、交流
B.索性誰也不理誰
C.申請更換宿舍
D.聯(lián)合其他舍友孤立對方
A.努力學習，做好自律和規(guī)劃
B.六十分萬歲
C.不用像以前那么努力
D.終于有時間打游戲了
A.變得頹廢，覺得學習作用不大
B.躺平一會兒，等有了答案再說
C.打游戲，放松一下
D.找老師、同學進行交流
A.在微信群里不停地抱怨
B.非常憤怒，覺得不公平
C.從此再也不理這位同學
D.調(diào)整心態(tài)，做好總結(jié)反饋
最新試題
根據(jù)布朗斯坦的分類，動機缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于（）
個體真正獨立的標志是哪個部分的形成？（）
布瑞迪的執(zhí)行猴實驗說明了（）。
大學生李某，第一次登臺參加班干部競聘演講時，感覺自己緊張、聲音顫抖、臉紅、心跳加速、呼吸急促……這表明他在參加演講出現(xiàn)了一些反應(yīng)，這些反應(yīng)不包括（）。
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中，（）處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。
清代作家蒲松齡落第后，情緒一度低落。但他落第不落志，下決心另辟蹊徑干一番事業(yè)。他寫下了這樣一副自勉聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！彼@樣寫了，也這樣做了，終于在自己喜愛并擅長的文學上作出卓越貢獻，留下了傳世名著《聊齋志異》。他用的情緒調(diào)控策略是（）。
最低層次的情緒調(diào)控水平是（）。
最高層次的情緒調(diào)控水平是（）。
自我意識模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括（）
弗蘭克爾認為獲得生命的意義的途徑有（）種。