A．技能是通過遺傳獲得的
B．技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為
C．技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的
D．技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的
E．技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作
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A．認識
B．情感
C．控制
D．行為
E．干預(yù)
A．具體目標(biāo)
B．先前經(jīng)驗
C．產(chǎn)生條件
D．價值體系
E．行為標(biāo)準(zhǔn)
A．飲食需要
B．力避下崗的需要
C．被人尊重的需要
D．審美的需要
E．尋找歸屬和愛的需要
A．提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C．自我設(shè)計訓(xùn)練
D．發(fā)散思維訓(xùn)練
E．推測與假設(shè)訓(xùn)練
A．關(guān)于個體內(nèi)差異的認識
B．對任務(wù)的認識
C．對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認識
D．關(guān)于個體間差異的認識
E．對個人作為學(xué)習(xí)者的認識
最新試題
聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
信息加工學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
結(jié)合教學(xué)實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標(biāo)。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
常用的品德教育方法有哪些？
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。