A.一般能力
B.特殊能力
C.創(chuàng)造能力
D.智力
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A.多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平
B.方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平
C.方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平
D.多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平
A.通過(guò)練習(xí)獲得的完成活動(dòng)的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)
B.順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件
C.確定目的,調(diào)節(jié)和支配行為,并通過(guò)克服困難,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程
D.在現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的人格特征
A.雙生子研究
B.社會(huì)文化研究
C.家庭因素研究
D.早期童年經(jīng)驗(yàn)研究
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.統(tǒng)合性
D.復(fù)雜性
最新試題
研究表明,親生父母社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的兒童,一旦被社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的養(yǎng)父母收養(yǎng),與生活在原來(lái)家庭環(huán)境中相比,IQ分?jǐn)?shù)會(huì)明顯地增加,這說(shuō)明了()。
氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在動(dòng)力方面的特征,所謂動(dòng)力是指()。
能力是()。
()不屬于智力的團(tuán)體差異。
在個(gè)性中具有核心意義的是()。
一個(gè)人如何處理社會(huì)各方面關(guān)系的性格特征叫性格的()。
教師的教育、教學(xué)能力屬于()。
按功能可把能力劃分為()。
艾森克的人格理論強(qiáng)調(diào)()。
想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn),屬于現(xiàn)代"五因素"特質(zhì)理論中的()。