A.身心穩(wěn)定發(fā)展
B.心理發(fā)展無(wú)顯著變化
C.身心發(fā)展迅速而又不平衡
D.心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟
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A.共同控制、父母控制、兒童控制
B.父母控制、兒童控制、共同控制
C.兒童控制、父母控制、共同控制
D.父母控制、共同控制、兒童控制
A.直接交往的時(shí)間明顯增加
B.父母教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移
C.兒童尚無(wú)自主管理的能力
D.父母對(duì)兒童的控制力量逐漸加強(qiáng)
A.人格尊重、相互敬慕
B.興趣、行為等方面的趨同性
C.工作和社會(huì)交往中的協(xié)同關(guān)系
D.相互接近的接觸機(jī)會(huì)較多
A.單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
B.短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
C.短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
D.短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系
A.學(xué)習(xí)成績(jī)好
B.安靜，有順從性
C.善于交往，易于合作
D.獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)，有主見(jiàn)
最新試題
個(gè)體人生觀真正形成的時(shí)期是（）。
巴爾特斯等提出的雙重過(guò)程模型認(rèn)為，認(rèn)知機(jī)械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
初中生推理運(yùn)用水平的發(fā)展順序是（）。
小學(xué)兒童逐步形成自覺(jué)地運(yùn)用（）來(lái)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力。
提出愛(ài)情三元理論的心理學(xué)家是（）。
一般認(rèn)為，小學(xué)兒童由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡在小學(xué)（）年級(jí)。
最早提出自我發(fā)展的心理學(xué)家是（）。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，（）始終占據(jù)主導(dǎo)地位。
從小學(xué)時(shí)期起，（）開(kāi)始成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。
萊文森認(rèn)為成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉(zhuǎn)變的交替，非常強(qiáng)調(diào)（）。