本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。

針對幼兒成長期的特點，可以采用（）進行音樂欣賞活動的教學。

本土音樂思維和價值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。

（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領域，又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。

下列選項中，（）屬于情感態(tài)度目標。

在課堂教學中，不應該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認知規(guī)律。

活動設計原則中主動性原則包含自主性、獨立性、能動性、（）。

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計劃地讓幼兒參加（）能夠促進幼兒的音樂發(fā)展能力。

柯達伊對音樂教育領域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

隨樂演奏有助于進一步把握音樂的性質(zhì)和結(jié)構，起到更好地欣賞音樂的目的。