人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

簡述心理發(fā)展的含義。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。