關(guān)于學習可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時也被他人所接納，這種需要屬于（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。

大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

關(guān)于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）

網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括（）

從學校工作的具體情況來看，影響學生心理健康的主要因素不包括（）

關(guān)于合作的說法，正確的是（）

經(jīng)常導(dǎo)致自我認知偏差的思考方式有（）

家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。