李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

從遷移的影響方向來分類，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）和（）。

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、（）、網(wǎng)絡(luò)化。

闡述早期的四種遷移理論的主要因素。

簡述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。

學(xué)完單詞coat后，再學(xué)習(xí)raincoat時，可以產(chǎn)生（）遷移。

論述在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說法正確的是（）。

簡述認知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

動機水平