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A.認(rèn)知的需要
B.審美的需要
C.創(chuàng)造的需要
D.安全的需要
E.尊重的需要
A.努力
B.任務(wù)難度
C.運(yùn)氣
D.身心狀態(tài)
E.外界環(huán)境
A.意志
B.學(xué)習(xí)需要
C.誘因
D.愛好
E.學(xué)習(xí)期待
A.班杜拉
B.奧蘇伯爾
C.布魯納
D.苛勒
A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的
B.外部、穩(wěn)定、不可控的
C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的
D.外部、不穩(wěn)定、不可控的
最新試題
學(xué)習(xí)期待
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是()主義學(xué)習(xí)理論家提出的,需要層次的理論是()主義心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。
()是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
重組性遷移
動(dòng)機(jī)水平
從遷移的角度看,合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、()、網(wǎng)絡(luò)化。
奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論代表了從()觀點(diǎn)解釋遷移的一種主流傾向。
論述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如何創(chuàng)設(shè)問題情境?
關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是(),他強(qiáng)調(diào)()是學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)決定因素。