在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專(zhuān)家屬于（）

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該（）

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）

被稱(chēng)為“教學(xué)評(píng)價(jià)之父”的是（）

一般系統(tǒng)理論

根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法，區(qū)分度的范圍是（）

簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。

在“課堂提問(wèn)”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對(duì)問(wèn)題程度的分類(lèi)，“綜合”為（）

“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)中屬于（）