教師角色沖突的表現(xiàn)之一是自尊與自卑的沖突，這種沖突也稱作為（）。

教師觀察力應(yīng)該具有的特點(diǎn)是（）。

應(yīng)激反應(yīng)可分為以下（）幾個(gè)階段。

唯智論片面強(qiáng)調(diào)說(shuō)理教育，以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)（）。

耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高（）。

請(qǐng)聯(lián)系教育實(shí)際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。

在問(wèn)題教學(xué)的提出問(wèn)題階段，教師必須要注意（）。

教師之所以要扮演“學(xué)生楷?！钡慕巧?，最重要的原因是（）。

派生類屬學(xué)習(xí)也稱（）。

在競(jìng)爭(zhēng)和合作情境中，如果個(gè)人的外部行為相似，其心理狀態(tài)（）。