結合實例分析提高問題解決能力的教學。

問題解決的兩種類型是常規(guī)性問題解決和（）問題解決。

人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而將問題分為兩類，即有結構問題與（）問題。

（）檢驗雖然可靠，但有些假設不可能或不允許此操作．它是通過實踐來檢驗，通過問題解決的結果來檢驗。

我國心理學家在研究國外模式的基礎上，提出了問題解決的一般認知過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題、（）、提出假設和檢驗假設。

簡述創(chuàng)造性與個性之間的關系。

創(chuàng)造性的基本特征是流暢性、（）和（）。

在問題解決過程中，提出假設常用的方式有算法式和（）。

根據(jù)“新”的程度不同。創(chuàng)造有（）的創(chuàng)造和（）的創(chuàng)造之分。

問題解決是通過內在的心理加工實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的（）