A.社會(huì)適應(yīng)量表
B.MMPI
C.生活質(zhì)量量表
D.SCL-90
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A.難以解釋的焦慮或恐懼發(fā)作
B.突然出現(xiàn),發(fā)展迅速,時(shí)間長(zhǎng)久
C.常會(huì)導(dǎo)致對(duì)再次發(fā)作的恐懼
D.常常會(huì)回避曾經(jīng)發(fā)作的場(chǎng)所
A、智商分粗分量表分
B、粗分量表分智商分
C、量表分智商分粗分
D、量表分粗分智商分
A、Ⅰ型、Ⅱ型兩類
B、A、B、C三類
C、E、N、P、L四類
D、Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
A、正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
B、正常四年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體
C、正常三年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
D、正常四年級(jí)以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體
最新試題
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn),下列說法中準(zhǔn)確的是()。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
一般來說,在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
引發(fā)該求助者問題的社會(huì)原因包括()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。