A.結(jié)構(gòu)功能的全局性
B.對(duì)教學(xué)行為的指向性
C.知識(shí)點(diǎn)的層次性
D.應(yīng)用實(shí)施的靈活性
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A.“繪畫(huà)”模塊
B.“美術(shù)鑒賞”模塊
C.“設(shè)計(jì)”模塊
D.“工藝”模塊
A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
B.更好地提高學(xué)生成績(jī)
C.滿(mǎn)足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求
D.提高每一位教師的教學(xué)水平
A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)
C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮
D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生
A.教學(xué)目標(biāo)可以側(cè)重某一個(gè)維度
B.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)明扼要
C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要盡量宏觀
D.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生能力發(fā)展水平
A.美術(shù)鑒賞
B.繪畫(huà)·雕塑
C.設(shè)計(jì)·工藝
D.書(shū)法-篆刻
最新試題
根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂(lè)曲和視頻，這種方式是為了（）。
明代中期逐步取代浙派在畫(huà)壇上霸主地位的是（），此畫(huà)派因地域而得名。這一畫(huà)派由畫(huà)家沈周首先開(kāi)創(chuàng)，他們師法元人，遠(yuǎn)追唐宋名家，形成了自己的畫(huà)風(fēng)。
下列選項(xiàng)中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學(xué)內(nèi)容是（）。
學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，我們了解到了許多不同國(guó)家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫(huà)、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）。
在了解了攝影的目的和原則之后，適合作為《記錄我們的生活——社會(huì)文獻(xiàn)攝影》一課的教學(xué)難點(diǎn)的是（）。
針對(duì)“篆刻”模塊教學(xué)，以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是（）。
在攝影課程上，張老師讓學(xué)生自主拍攝，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學(xué)生們對(duì)自己作品先提煉出1—2個(gè)詞匯，然后再進(jìn)行有方向的拍攝。這種教學(xué)活動(dòng)屬于（）。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語(yǔ)是（）。
崔老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，提前布置收集相關(guān)資料，課上組織大家進(jìn)行分組討論，并提出一些有引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓大家交流探尋答案，鼓勵(lì)小組發(fā)言，最后給予總結(jié)。以下哪一個(gè)選項(xiàng)不符合崔老師的做法？（）
白老師上《中國(guó)古代藝術(shù)擷英》一課時(shí)，合適的做法是（）。