（1）角色認知。（2）角色體驗。（3）角色期待。
（1）角色認知階段。（2）角色認同階段。（3）角色信念階段。
（1）傳道者角色。 （2）授業(yè)解惑者角色。 （3）管理者角色。 （4）父母與朋友的角色。 （5）研究者角色。
（1）充分了解和研究學生。（2）全面教育引導學生。（3）做好個別教育工作。
（1）建立健全班級組織。（2）學生的教育引導工作。（3）班級日常管理工作。（4）組織指導班級活動的開展。
最新試題
簡述培養(yǎng)班集體的方法。
根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？
組織好學生的課外活動對教師有哪些方面的要求？
開展好課外活動的基本要求有哪些？
簡述教師常見的心理沖突。
處于關注情境階段的教師關心的事項都有哪些？
簡述教師角色的含義。
簡述班主任了解學生、研究學生的主要內容和方法。
簡述維護教師心理健康的方式。
簡述作為一名班主任應具備的素質。