閱讀下面一位語文教師的教學(xué)過程設(shè)計，回答下面的問題。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽錄音范讀，把握本詩的感情基調(diào)。五、模仿錄音，用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求：1.讀準(zhǔn)字音。2．思考：（1）這首詩的主旨是什么？（2）圍繞主旨，詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？六、整首詩語言生動，句式整齊，讀起來激情澎湃，讓我們齊讀課文，感受那份激昂。這回讀要在剛才讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏感和恰當(dāng)?shù)恼Z氣。第1節(jié)：明朗、堅定的語氣；第2～8節(jié)：悲壯、沉思的語氣；第9～11節(jié)：勸告、警醒的語氣；第12節(jié)：歡快、奮發(fā)的語氣。（開頭、結(jié)尾齊讀，2～3節(jié)男生讀，4～8節(jié)女生讀，9~11節(jié)男生讀）七、品讀1．這首詩意蘊豐厚，蘊含了深刻的哲理，找出你體會最深的一句話談?wù)劯惺堋?．理想是一種看不見也摸不著的東西，很抽象，可本詩卻讓我們清晰可感，那么作者是用什么形象來表達理想的意義呢？這是一種什么樣的修辭方法？這樣寫有什么好處？八、誦讀品讀后我們對這首詩的含蓄美和韻律美有了更深刻的認(rèn)識．讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀，再次體味理想的內(nèi)涵，感受理想的力量。九、結(jié)語問題：這是一位語文教師教學(xué)《理想》一課的教學(xué)過程，請認(rèn)真閱讀并作出評析。

某版教科書在《濟南的冬天》一文課后有一段對老舍先生的介紹，這屬于教科書中的什么系統(tǒng)？（）

某教師閱讀完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對語文課程設(shè)計的思路的重點內(nèi)容進行了總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。

某教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對總目標(biāo)中的重要知識進行了總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語法修辭知識在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)和點撥。對語法修辭教學(xué)目標(biāo)的理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

修訂過的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文"課程性質(zhì)"的準(zhǔn)確表述是（）。

《雷電頌》課后練習(xí)題是“課文在形式上不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反復(fù)朗讀課文，背涌前六段：說說抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達了一種怎樣的思想感情”。對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析不正確的是（）。

《談生命》課后練習(xí)題是“反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句并試著背誦，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識”。對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析不正確的是（）。

初中某教材第三單元第一課課文后寫道："研討與練習(xí)一、這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度？"這段文字屬于語文教科書的哪一個系統(tǒng)？（）

某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對其基本理念有以下看法，其中錯誤的一項是（）。