A.以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本
B.語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字應用的實踐
C.課程目標九年一貫分塊設計，具有階段特色，各學段又互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成目標
D.學段目標與內容從"識字與寫字""閱讀""寫作""口語交際"四個方面提出要求
你可能感興趣的試題
A.我們的語文課程，必須面向全體學生，使所有學生都獲得最高的語文素養(yǎng)
B.我們在平時的語文教學中要注重學生的讀書、積累和感悟，使學生初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)
C.在平時的語文教學中要時刻注意培養(yǎng)學生主動探究的精神
D.語文課程也應在教學中加強實踐教學.提高學生的語文實踐能力
A.語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程
B.語文課程是培養(yǎng)語言素養(yǎng)的課程
C.語文課程是教學生如何運用語言文字恰當?shù)乇磉_自己的想法的課程
D.語文課程是通過對語言文字知識的培養(yǎng)，提高學生對語言文字的駕馭能力的課程
A.語文課程與教學問題
B.教師與學生的關系
C.教師教學的有效性
D.學生素質及其價值的提高
A.練習系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.范文系統(tǒng)
A.充分利用口頭語言、肢體語言說出自己想說的話
B.能夠理解對方的觀點和意思
C.根據(jù)具體情境利用可用因素，表達自己的想法
D.必須是面對面地交談
最新試題
以下是某教師對語文課程目標的特征進行的總結，其中錯誤的一項是（）。
《雷電頌》課后練習題是“課文在形式上不押韻，但節(jié)奏分明，聲調鏗鏘有力，試反復朗讀課文，背涌前六段：說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情”。對該練習的設計意圖，分析不正確的是（）。
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹，介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
修訂過的語文課程標準對語文"課程性質"的準確表述是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。對這一理念的理解不正確的是（）。
某教師閱讀完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對語文課程設計的思路的重點內容進行了總結，其中錯誤的一項是（）。
學習完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，教師對其重要內容進行了回憶總結，其中總結錯誤的一項是（）。
閱讀下面一段教學實錄（節(jié)選），回答問題。生："跳魚"怎么會有青蛙似的兩只腳？師：是啊，魚怎么會有腳？生：有！師：什么魚??？生：娃娃魚。師：啊，見多識廣！我想跳魚也有兩只腳，你們看到過沒有？生（齊）：沒有。師：這說明什么問題？書上怎么說？生：說明閏土見多識廣。閏土心里有無窮無盡的稀奇的事。師：對了。我們以后可以到閏土的家鄉(xiāng)去看看，大概總會看到這種跳魚的吧。還有什么問題？以下對這段教學實錄評價錯誤的一項是（）。
在某次“寫作”教學的主體研討活動中，教師們特別討論了“寫作”教學應該注意的問題。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某位初中語文教師在講授《山中訪友》一課時，設計了這樣一道課堂練習：“朗讀課文，想象課文中的情境，揣摩作者的寫作意圖，回答下面的問題：作者在山中拜訪了哪些“朋友”？作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？以下對其分析不正確的一項是（）。