問(wèn)答題

王老師班上有一個(gè)叫王峰的學(xué)生,經(jīng)常遲到、曠課、去游戲廳,甚至打架、敲竹杠,信息技術(shù)課從來(lái)不聽(tīng),考試也總是不及格,盡管老師多次教育,仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),還是經(jīng)常曠課、打游戲,向同學(xué)借錢,同學(xué)不借就打同學(xué),導(dǎo)致班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣,王老師對(duì)他失去了信心。不過(guò),這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處,他百米賽跑速度超人,在校運(yùn)會(huì)上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外,他還特別喜愛(ài)畫畫,象棋也很棒。問(wèn)題:
(1)像王峰這樣的后進(jìn)生具有什么樣的特點(diǎn)?
(2)請(qǐng)結(jié)合題例談?wù)勍趵蠋熢撛趺磶椭醴甯习嗉?jí)的學(xué)習(xí)?


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1.問(wèn)答題

王老師開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意七巧板”為主題的Flash動(dòng)畫制作課,圍繞以下幾個(gè)要求開(kāi)展教學(xué)工作:要求1:了解Flash軟件的作用和操作環(huán)境①打開(kāi)Flash軟件,“開(kāi)始”菜單-“程序”-FlashMX2004②認(rèn)識(shí)FlashMX2004操作環(huán)境要求2:繪制七巧板選定-CtrI+C(復(fù)制)-Ctrl+V(粘貼)操作步驟:①繪制一個(gè)藍(lán)色邊框和紅色填充色的矩形。選擇矩形繪圖工具,調(diào)整好邊框及填充顏色,按住Shift鍵繪制正方形。②使用線條工具,按住Shift鍵繪制正方形的兩條對(duì)角線。參照書本繪制其余線條,可畫輔助線。多余線條擦除方法:選用箭頭工具,點(diǎn)擊多余線條,按鍵盤上Delete鍵進(jìn)行刪除。③填充顏色。使用顏料桶工具,對(duì)七巧板的七個(gè)板塊進(jìn)行顏色填充。④使用橡皮擦工具(注:選用“擦除線段”狀態(tài)),擦除所有的線奈。⑤用箭頭工具將七巧板的每個(gè)板塊小心地移開(kāi)。(注:移動(dòng)過(guò)程中避免色塊的重疊)結(jié)合提供的題例回答問(wèn)題:
(1)王老師使用了什么教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)?
(2)這種教學(xué)方法是建立在什么學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的?簡(jiǎn)述這種教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵。

最新試題

PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說(shuō)明內(nèi)容的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

李老師作為一名信息技術(shù)的老師,他布置課后作業(yè)時(shí),除了布置一些小任務(wù)外,有時(shí)候還會(huì)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些試卷。但是在出試卷時(shí),李老師并不會(huì)單純地用選擇和判斷題。而是更多地選用填空和問(wèn)答題。問(wèn)題:李老師這樣做的道理體現(xiàn)在哪些地方呢?

題型:?jiǎn)柎痤}

“老師,我能不能不按照書上的步驟操作呢?”一位老師在上信息技術(shù)操作課時(shí).老師讓學(xué)生上臺(tái)完成一個(gè)小任務(wù),有一位學(xué)生這樣問(wèn)到。老師和藹地說(shuō):“為什么呢?”學(xué)生回答:“因?yàn)闀系牟襟E太麻煩,我有更簡(jiǎn)單的辦法。”老師開(kāi)心地說(shuō):“當(dāng)然可以了。”結(jié)果該學(xué)生用最少的步驟將任務(wù)完成得很好.全班都鼓起了掌。問(wèn)題:請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。

題型:?jiǎn)柎痤}

在計(jì)算機(jī)中查找文件名以“中國(guó)”開(kāi)頭且只有三個(gè)字符的所有文件名,可以在地址欄輸入()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中都屬于多媒體中的“媒體”的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師,他很受學(xué)生的歡迎,張老師說(shuō),他以前上課時(shí),總是會(huì)讓學(xué)生一步一步跟著他操作,但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來(lái)他上課都會(huì)先給出學(xué)生一個(gè)情景,然后舉行一系列的競(jìng)賽,并且在競(jìng)賽過(guò)程中用“刺激”的話鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),讓他們通過(guò)每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,張老師每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)做一個(gè)小結(jié),并且給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問(wèn)題:(1)張老師“刺激”的話對(duì)學(xué)生有什么作用?張老師課結(jié)束前的小結(jié)對(duì)學(xué)生有什么作用?(2)張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么?現(xiàn)在所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么?

題型:?jiǎn)柎痤}

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時(shí)問(wèn)學(xué)生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法,有位平時(shí)學(xué)得不好的學(xué)生說(shuō):“知道有幾種方法有意思嗎?我知道搜索不就好了,現(xiàn)在還有誰(shuí)不會(huì)上網(wǎng)百度呀?”全班同學(xué)都開(kāi)始哈哈大笑。毛老師覺(jué)得很生氣,他的答題并不是毛老師所想要的,而且毛老師覺(jué)得這個(gè)學(xué)生就是搗亂。請(qǐng)結(jié)合上面的題例對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行分析:(1)題例中的偶發(fā)事件的起因是什么?(2)你要是毛老師,你會(huì)如何處理這則偶發(fā)事件?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

題型:?jiǎn)柎痤}

某實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研室開(kāi)會(huì)時(shí)建議老師在授課過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此謝老師在“認(rèn)識(shí)Photoshop”這一節(jié)課中,采用了這種教學(xué)方法。首先,他打開(kāi)了各種圖片格式文件,給同學(xué)們介紹了Photoshop的特點(diǎn)和主要功能,讓學(xué)生們了解該軟件。接著,他提出“任務(wù)”,讓學(xué)生們用Photoshop打開(kāi)不同格式的圖片素材,熟悉該軟件。幾分鐘后,老師巡場(chǎng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完成了這項(xiàng)任務(wù),有很多同學(xué)開(kāi)始玩游戲或者聽(tīng)歌。謝老師覺(jué)得很沮喪。問(wèn)題:(1)在教學(xué)過(guò)程中,謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有什么問(wèn)題?(2)針對(duì)上述問(wèn)題,請(qǐng)給謝老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

題型:?jiǎn)柎痤}

以下哪一個(gè)不是Web 2.0應(yīng)用到的技術(shù)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

如果學(xué)生電腦與教師電腦不在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi),也能使用的電子教室軟件是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題