一位熱愛教育工作的教師為了使學生更有興趣地學習信息技術(shù)并且提供一個更有情趣的學習環(huán)境，新學年開始，他對機房進行了一番精心的布置，教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫，在窗臺上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機勃勃。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

能支持題庫編輯，隨機抽取試題，并發(fā)起考試的電子教室軟件是（）

李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計”一節(jié)課的教學中，首先向?qū)W生演示如何插入、移動、刪除工作表，隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法，并布置了層次學習任務(wù)。第一層任務(wù)：模仿老師創(chuàng)建一個有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個公司的年終獎統(tǒng)計表。第二層任務(wù)：自主對表中的數(shù)據(jù)進行公式的運用，學會求和，求平均數(shù)等操作。并能夠熟練的運用函數(shù)完成老師給的計算任務(wù)。很多同學在完成第一層任務(wù)后，都覺得第二層任務(wù)難度太大，甚至導致某些同學放棄了操作。問題：（1）李老師主要采用什么教學方法進行教學？這種教學方法的主要特點是什么？他為什么要進行分層次的任務(wù)設(shè)計？（2）李老師設(shè)計的兩層任務(wù)水平上存在什么問題？如何改進？

（）顯示項表示該菜單命令在當前狀態(tài)下不能執(zhí)行。

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時問學生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時學得不好的學生說：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰不會上網(wǎng)百度呀？”全班同學都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個學生就是搗亂。請結(jié)合上面的題例對下列問題進行分析：（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？（2）你要是毛老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

李老師在設(shè)置“信息與信息技術(shù)”一課的教學時，覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多，所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學生學習新知識的興趣。因此決定在教學中采用合作學習法，多開展有學生參與的活動，加強學生的實踐，以小組為單位，了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題：（1）什么是合作學習？（2）如何有效地組織學生進行合作學習？

張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學生的歡迎，張老師說，他以前上課時，總是會讓學生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學生一個情景，然后舉行一系列的競賽，并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學生積極主動地參與學習，讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實現(xiàn)學習目標，為了檢測學習效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會做一個小結(jié)，并且給學生布置一個小任務(wù)。問題：（1）張老師“刺激”的話對學生有什么作用？張老師課結(jié)束前的小結(jié)對學生有什么作用？（2）張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學方法是什么？現(xiàn)在所采用的那種教學方法的優(yōu)點是什么？

某老師在教學生利用Visual Basic進行編程的信息技術(shù)的課程上，先讓學生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習題。一節(jié)課結(jié)束，老師發(fā)現(xiàn)雖然學生一直在做題，但是一般都是死板得照著課文完成，沒有學習熱情，脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后．發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多的強調(diào)技能鍛煉，也應(yīng)該尊重學生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計方法，讓學生自主思考，先讓計算機隨機產(chǎn)生一組數(shù)組，然后選用一種方法進行排序。①將學生4人一組，老師引入話題，學生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上，自主思考該如何實現(xiàn)這一功能。②遇到問題，鼓勵學生獨立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意，只要完成要求即可。問題：（1）該老師的這種行為有什么值得學習的地方？

王老師班上有一個叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架、敲竹杠，信息技術(shù)課從來不聽，考試也總是不及格，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，導致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，王老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也很棒。問題：（1）像王峰這樣的后進生具有什么樣的特點？（2）請結(jié)合題例談?wù)勍趵蠋熢撛趺磶椭醴甯习嗉壍膶W習？

在課堂上，教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時，學生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流，溝通”；學生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富，增長智力，改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題：（1）小明和小麗的回答如何？（2）根據(jù)學生的回答情況，本課比較適合采用什么教學方法，為什么？