問答題

在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉信息對我們自身的用處”時,學(xué)生小明的回答是:“增長知識,得到消息,交流,溝通”;學(xué)生小麗的回答是:“創(chuàng)造財富,增長智力,改變未來,信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題:
(1)小明和小麗的回答如何?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答情況,本課比較適合采用什么教學(xué)方法,為什么?


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最新試題

王老師是一位青年信息技術(shù)教師,工作熱情非常高,他對學(xué)生的要求十分嚴格,他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時,卻常常“笨豬”,“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段杜絕學(xué)生亂講臟話、亂扔垃圾,然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題:請你幫助分析一下,王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果,做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

題型:問答題

用于傳遞連續(xù)數(shù)據(jù)信息的媒體,如電纜,光纜等都屬于()。

題型:單項選擇題

下列選項中,關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說法錯誤的是()。

題型:單項選擇題

在上課前,陳老師對所在的高一(1)班全體學(xué)生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“圖片的合成”的了解程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生從沒聽說過該知識,60%的學(xué)生雖然有聽說過,但并不會動手操作,只有10%的學(xué)生由于有過基礎(chǔ)因此對“圖片的合成”比較了解。問題:(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?(2)如果你是該老師,你將采用什么教學(xué)策略?

題型:問答題

李老師作為一名信息技術(shù)的老師,他布置課后作業(yè)時,除了布置一些小任務(wù)外,有時候還會適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些試卷。但是在出試卷時,李老師并不會單純地用選擇和判斷題。而是更多地選用填空和問答題。問題:李老師這樣做的道理體現(xiàn)在哪些地方呢?

題型:問答題

()是通過計算機系統(tǒng)提供的信息增加用戶對現(xiàn)實世界感知的技術(shù),將虛擬的信息應(yīng)用到真實世界,并將計算機生成的虛擬物體、場景或系統(tǒng)提示信息疊加到真實場景中,從而實現(xiàn)對現(xiàn)實的增強。

題型:單項選擇題

以下哪一個不是Web 2.0應(yīng)用到的技術(shù)()。

題型:單項選擇題

某老師在教學(xué)生利用Visual Basic進行編程的信息技術(shù)的課程上,先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束,老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題,但是一般都是死板得照著課文完成,沒有學(xué)習(xí)熱情,脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后.發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多的強調(diào)技能鍛煉,也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計方法,讓學(xué)生自主思考,先讓計算機隨機產(chǎn)生一組數(shù)組,然后選用一種方法進行排序。①將學(xué)生4人一組,老師引入話題,學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上,自主思考該如何實現(xiàn)這一功能。②遇到問題,鼓勵學(xué)生獨立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意,只要完成要求即可。問題:(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

題型:問答題

()是計算機領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。

題型:單項選擇題

下列選項中都屬于多媒體中的“媒體”的是()。

題型:單項選擇題