某教師為檢驗學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平，進行了一對一測驗，這種評價方式屬于（）。

根據(jù)音樂教學(xué)的特點，應(yīng)把評價融進教學(xué)的全過程，將自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍，特別對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價，要簡便易行。這就需要音樂教學(xué)評價具備（）。

教師在授課過程中，對某學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價從不同的階段進行了整體的對比，很清楚地把握了學(xué)生的進步和發(fā)展，這體現(xiàn)了音樂教學(xué)評價原則中的（）。

下列選項中，（）體現(xiàn)了學(xué)生互相評價。

下列不屬于音樂教學(xué)評價的意義的是（）。

（）是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)，其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進的教學(xué)經(jīng)驗，并糾正教學(xué)中的問題和不足。

某班教師利用課下時間對班級的學(xué)生進行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評價中的（）。

（）是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。

下列屬于音樂評價功能的是（）。

自評、互評、（）三種評價方式相結(jié)合，是實施綜合性評價的重要方面。