A、思維的主體性
B、變換的靈活性
C、方法的多樣性
D、思路的變通性
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A、等待時(shí)間的檢驗(yàn)
B、通過進(jìn)一步獲取事實(shí)來回答問題
C、通過引入新的假說來解答問題
D、通過引入新的概念解決問題
A、創(chuàng)立新的科學(xué)體系
B、有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明
C、提出新的公式
D、觀點(diǎn)創(chuàng)新
A、激情
B、目的性
C、熱情
D、自制性
A、興趣
B、動(dòng)機(jī)
C、意志
D、自信
A、記憶力與想象力
B、思維力
C、觀察力
D、注意力
最新試題
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。