A、要以計劃目標為基礎
B、要與培訓計劃相匹配
C、要有適度超前性
D、要具體，可操作
E、要有一定可信度

A、為什么要評估
B、如何評估
C、誰進行評估
D、何時評估
E、評估誰

A、它們的關系是相輔相成的
B、培訓評估屬于“事后控制”
C、既有共同點又有區(qū)別
D、培訓質(zhì)量管理是全過程管理和控制
E、培訓評估時培訓質(zhì)量管理的一部分

A、有利于政府和社會對培訓工作的監(jiān)督和指導
B、有助于全面提高培訓質(zhì)量
C、發(fā)揮培訓指南的作用
D、有利于參與者加強關心培訓質(zhì)量
E、更有效地落實培訓責任制

A、該方法在使用時比較復雜，很難掌握
B、該模型僅能有限地在反應層和學習層發(fā)揮作用
C、該模型僅對一般的培訓課程和項目的評估有效
D、該模型僅針對管理培訓項目有效
E、該模型與培訓教學設計、勝任特征及績效管理毫無關聯(lián)