在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓（）

教育目的對教育活動具有定向功能、調控功能和（）

認為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）

在教育學史上，關于教育的起源問題主要有（）

簡述學生綜合素質評價實施的基本原則。

義務教育的實施充分說明現代教育具有（）

簡述教學結構確定的步驟。

根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）

簡述教育目的選擇和確立的基本依據。

試述教學時間設計應注意的問題。