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A.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境；
B.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價值取向；
C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系；
D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源
A.學(xué)術(shù)激勵；
B.職務(wù)考核；
C.目標(biāo)激勵；
D.提高待遇
A.以生活為本；
B.以問題為中心；
C.以實踐為落腳點；
D.學(xué)校德育課程與團(tuán)體的與相結(jié)合
A.曉之以理；
B.動之以情；
C.導(dǎo)之以行；
D.持之以恒
A.自發(fā)與組織并存；
B.理性與激情并存；
C.行為目標(biāo)可大可??；
D.易被暗示利用
最新試題
（）多以內(nèi)在感受、體驗的形式存在，雖不輕易表露但對行為有重要的調(diào)節(jié)作用。
在心身疾病的診斷中，不必做的是（）
（）是在現(xiàn)實中形成的。它反映著基本生活傾向并表現(xiàn)在該個體所特有的行為方式上。
（）是指服務(wù)人員對服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
情緒通過（）的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴，它為人們建立相互依戀的紐帶，培植友誼，以十分微妙的表情動作傳遞著交際信息。
如果（）太低，會延誤服務(wù)時機(jī)，使客人受到冷落。
關(guān)于燒傷患者的康復(fù)，說法不妥的是（）
“關(guān)在籠子里的老虎和在森林中遇見老虎，給人的情緒感受是不一樣的”，這代表的是如下哪種情緒理論？（）
態(tài)度的形成來自于兩個方面，其中（）是在不知不覺中進(jìn)行的，每個人都有這種傾向，進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
態(tài)度形成的初級階段的表現(xiàn)是（）。